1 什么是研究計劃書

研究計劃書從字面來看并不難理解，無非就是將來某段期間內(nèi)關(guān)于某項研究的計劃落實到文字性的總結(jié)，但真正到了要寫的時候，多少都會被它折磨一陣子，‘不會寫、不知道寫什么、這樣寫行不行’有這樣疑問的人一定不在少數(shù)，所以一開始就弄明白研究計劃書是什么非常重要。

很多學生在寫計劃書的時候不自覺的會加入自我介紹、學習經(jīng)歷、留學理由、申請理由這些本不應(yīng)該出現(xiàn)的內(nèi)容，寫著寫著就變成了個人陳述、學習計劃書、申請理由書、進路規(guī)劃書，如果真的把計劃書寫成以上形式并給教授發(fā)過去了，那要討論的就不是這個計劃書好不好的問題了，而是這個學生傻不傻的問題。日本大學院期間的學習最重要的就是需要學生針對某個具體的課題（怎么找課題，下面會提到）在已有的專業(yè)或研究的基礎(chǔ)上，通過這一階段（研究生、修士、博士）的學習補充并在此期間得到某個結(jié)論，而研究計劃書就是在進入這個階段之前你所給出的實現(xiàn)計劃并落實到紙面上。研究計劃書不是要得到某項結(jié)論（嚴格意義上說你還沒真正開始研究，這個時候就已經(jīng)得到了結(jié)論反而有問題），而是你打算通過什么樣的研究方式得出結(jié)論。

當然這里還要區(qū)分學習和研究這兩個概念，我看到過日本人對此的總結(jié)，個人覺得還是比較精辟的，分享給大家。

學習：是為了得到既定的答案，這個答案已經(jīng)存在了；

研究：發(fā)現(xiàn)未知的東西；

人文和社會科學：把未發(fā)現(xiàn)的東西語言化；

自然科學：把未發(fā)現(xiàn)的東西數(shù)據(jù)化、公式化；

信息科學和工學：把未發(fā)現(xiàn)的東西實用化。

研究強調(diào)的是自主性、原創(chuàng)性，而學習是為了更好的研究。

2 計劃書應(yīng)該包括什么

一篇高質(zhì)量的研究計劃書無外乎以下這些組成部分：【研究題目】【研究背景】【研究目的】【先行研究】【研究內(nèi)容】【研究方法】【預(yù)期困難】【預(yù)計成果】【參考文獻】。其中研究題目、研究目的和研究內(nèi)容是整篇計劃書的基礎(chǔ)，是最重要的部分，如果要拿樹做比喻的話，它們就是樹根和樹干，樹根和樹干長好了最起碼是一棵活的樹，也就是及格分是可以達到的。而這棵樹長的茂密與否就要靠樹枝和樹葉來修飾，也就是研究計劃書中其他的組成部分。不要求這些部分面面俱到，但如果是對研究有幫助的，你確實花時間去調(diào)查過的，能夠確切預(yù)期到的，就一定要在書中有所體現(xiàn)。以下出自：研究計畫書の書き方 - 大阪大學附屬図書館，可以適當作為參考。

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① 研究テーマ 研究計畫の根幹となる部分です。タイトルを含め、言葉を慎重に選びましょう。

② 研究目的 研究計畫で最も重視されるものが研究目的といえます。自分が研究で何を明らかにしたいのか、突き詰 めて考えましょう。

③ 研究內(nèi)容 自分が今まで何を明らかにして、または何ができなかったのか、先行研究に依拠しながら、具體的に述 べていきましょう。

④ 研究方法?計畫 研究目的を達成するために、最も適した研究方法を考えましょう。例えば、質(zhì)的な調(diào)査を行うのか、も しくは多くのデータを扱って分析する量的な調(diào)査を行うのか、などが挙げられます。また、修士課程の 間に、その研究が遂行可能かについても、慎重な検討が必要となります。

⑤ 研究成果に期待されるもの 研究の意義です。自分の研究が學問的?社會的にどのような貢獻ができるかを述べましょう。

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3 完成一篇計劃書有哪些步驟

我把完成一篇研究計劃書大致分四個階段，①收集準備②思考定題③動筆落實④修改定稿。下面我一一說明這些階段主要要做的工作。

首先當你決定要申請某個研究室或者教授的話，對這個申請對象就得有一定的了解。比如這個研究室或教授是做哪個領(lǐng)域的研究，過往做過哪些研究，近期研究的重心是什么，研究室的其他成員是做什么研究，這些是最基礎(chǔ)的情報，一般通過查閱學校官網(wǎng)上研究室和教授的主頁就可以辦到。除了基本信息外，還有許多值得參考的點，比如研究室成員的構(gòu)成、人數(shù)，教授年齡，研究成果，科研經(jīng)費等等，要獲得這些情報就需要多花一些功夫，除了官網(wǎng)外還可以通過researchmap、KAKEN這樣的數(shù)據(jù)庫查找。其實這部分的工作在決定申請這個研究室的時候就應(yīng)該已經(jīng)完成，但在決定之后應(yīng)該還會反復(fù)去查閱，姑且也歸入到第1階段吧。有了大致的概念后，接下去就需要收集大量相關(guān)的文獻做更加深入具體的了解。所申請教授及研究室成員的論文，該領(lǐng)域其他研究者的論文，新聞、各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)，相關(guān)學會的學術(shù)報告這些都是文獻的來源。當然這個過程中要通篇讀懂所有論文并不現(xiàn)實，切記精讀和泛讀結(jié)合，處于熱點、前沿和引用度較高的論文盡量讀懂，其他的論文可以閱讀摘要，了解概要即可。至于參考書，對于身處國內(nèi)的同學來說，要買到日本的書籍比較困難，而且日本書很貴加上代購費成本就會很高，加之結(jié)果未知，所以大量去買參考書沒有必要，還是以閱讀論文為主。但如果是有申請的教授出的書且跟你想要研究的方向相關(guān)，可以考慮買來參考。

接下去就應(yīng)該定題了。課題的好壞可以決定你這篇研究計劃書的下限，也可以決定你之后申請的走向，所以在我看來，定題幾乎是這幾個步驟中最重要的一環(huán)。很多學生到了這一步都會比較迷茫，找不到新的切入點是常態(tài)，會覺得該研究的都已經(jīng)有人研究了。另外就是抓不住重點，不清楚什么樣的課題會比較吸引教授。首先在定題前肯定需要有一定量論文的閱讀積累，光主頁上的信息量是遠遠不夠的，第一階段功課做的好壞在這里就可以非常明顯的體現(xiàn)出來。能夠找得到前人未提及的課題固然是好，也是最能吸引教授的，但讓一位本科剛畢業(yè)的學生就能找得到研究上的空白也太過強人所難，換言之真要這么簡單能找得到的話得諾貝爾獎的人就不會那么屈指可數(shù)了吧?？偨Y(jié)、比較、補充前人的研究，對前人的研究提出疑問，對現(xiàn)有的研究提出自己新的觀點這些都成可以成為你定題的思路。在確信不會超出教授指導(dǎo)范圍的前提下，課題是否新穎、是否有價值、是否可行是讓教授耐心看完整篇計劃書的關(guān)鍵。

動筆寫在我看來是最簡單的一步。先構(gòu)思整篇計劃書的大致框架，可以先把通篇的提綱寫下來，看這樣的構(gòu)思是否嚴謹，有條件的話可以讓自己的導(dǎo)師、前輩提點一二。提綱完成，接下去的事情就好辦很多，無非就是把每部分補充完整。當然這期間還是少不了繼續(xù)收集閱讀文獻，但只要課題和提綱定的沒有問題，大部分學生還是可以完成一部有質(zhì)量的計劃書的。難點在于，你的日語或者英語能力能否讓你把想表達的內(nèi)容表達清楚，能否在有限的字數(shù)內(nèi)用最簡潔最準確的文字說清楚，研究計劃書不是論文，不需要長篇大論。

我把修改單獨作為一個步驟，而且?guī)缀跏莾H此于定題后第二重要的階段，就算是教授發(fā)表論文，也要更改多次，而且還要根據(jù)審稿人的反饋修改，好的文章都是經(jīng)過反復(fù)推敲的。這階段更多的是不斷修正細節(jié)，不光需要自己，更應(yīng)該讓自己的導(dǎo)師、前輩幫助修改，自己改自己的文章會很容易出現(xiàn)遺漏。值得注意的是，除非是和日語直接相關(guān)的計劃書，其他專業(yè)的不要過于糾結(jié)在語法、詞句上的修改（當然也不能太離譜），教授更看重的是你的想法、思路、觀點，而不是日語多么多么優(yōu)秀，是不是一個語法錯誤都沒有，理工科甚至可以用英文寫。總之盡量還是要把時間用在修改內(nèi)容之上。

4 常見的錯誤

    很早之前看到過東大一位教授關(guān)于「殘念な研究計畫書」的總結(jié)，結(jié)合上自己的一些想法，也是給大家歸納了幾類最容易犯的錯誤。①研究ではない②絞れていない③出來ない④意味ない⑤調(diào)べていない。看字面意思應(yīng)該不難理解吧。像第一種情況，基本上就一直在說自己要對某某方面做更深的學習，然后大談自己的學習計劃，這種計劃書寫文筆再好，領(lǐng)域再前沿，沒有自己的主張充其量只是一篇本科論文。第二種是最常見的錯誤，舉個例子【日中資源リサイクルの諸問題の比較】，乍一看這個課題是成立的，但仔細想想，資源回收再利用會涉及許多種類，金屬、塑料、紙張、電器等等，你想研究的是哪一類？所以沒有把對象具體到某個點上，就是所謂的②絞れていない。那如果我把課題改成【日中家電リサイクルの諸問題の比較】是不是就是一個合格的課題了呢？非也！就算把研究對象縮小到家電行業(yè)上，產(chǎn)生問題的原因也有很多，上至國家的法律下至普通老百姓的環(huán)保意識，要知道日本修士只有兩年時間，你打算在這兩年內(nèi)把所有這些問題都研究一遍嗎？而且還是中日兩國的？顯然無法實現(xiàn)，也就是③出來ない。除了像上述這種情況外，學生做研究的時候喜歡做調(diào)查，問卷也好，實地考察也好。就拿經(jīng)營學來說吧，動不動就是把日本某某大手做研究對象，要對多少多少員工、高管做問卷調(diào)查，先不說這些員工高管愿不愿意配合，你作為一個留學生的身份，怎么聯(lián)系上人家？你的人脈這么牛嗎？所以，同樣也是范了③的錯誤。④意味ない和⑤調(diào)べていない往往都是因為功課做的不夠而造成的，重復(fù)了前人的研究、課題不成立、課題不屬于教授的研究范圍、缺少理論支持等等，所以這兩個問題也是最容易避免的，做足功課，自己拿不定的話，還是那句話請教你的導(dǎo)師和前輩。