經(jīng)大家建議,樂申日本會(huì)定期給大家提供一些案例進(jìn)行分析
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學(xué)生背景 |
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姓名 |
周同學(xué) |
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畢業(yè)學(xué)校 |
上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué) |
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專業(yè) |
英語 |
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GPA |
3.1（4分制） |
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年級(jí) |
10級(jí) |
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日語 |
N1 140 |
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英語 |
TOEFL 84 |
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學(xué)生錄取情況 |
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錄取學(xué)校 |
御茶水女子大學(xué) |
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錄取研究科 |
文教育學(xué)部 |
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入學(xué)時(shí)間 |
2017年10月 |
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入學(xué)身份 |
研究生 |
學(xué)生的基本條件都挺不錯(cuò)，特別是語言方面：英語是本專業(yè)，基礎(chǔ)很扎實(shí)；日語雖然是自學(xué)，但是平時(shí)一直有參加一些日語相關(guān)的校外活動(dòng)，有很多跟日本人交流的機(jī)會(huì)，除了取得不錯(cuò)的N1成績外，聽說能力也是相當(dāng)過關(guān)。比較缺乏的就是除語言之外其他方面的專業(yè)性，而學(xué)生又不是特別想繼續(xù)語言學(xué)的學(xué)習(xí)。我們前期跟學(xué)生溝通后，協(xié)商好了申請的學(xué)校，但是并沒有指定申請專業(yè)，而是給她安排了先申請后充實(shí)自己的方式，因?yàn)樵谏暾堥_始前，我們無法判斷她最終會(huì)去什么專業(yè)。
申請初期我們把申請精力主要集中在前10的學(xué)校上，但發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的投信都石沉大海，即使收到回復(fù)，也都是拒絕。確實(shí)在放棄自己語言學(xué)的基礎(chǔ)后，盲目的海投成功率無法保障。于是我們又仔細(xì)分析了她的材料，發(fā)現(xiàn)她參加的社會(huì)實(shí)踐比較多，如果從這方面考慮，申請社會(huì)學(xué)或者嘗試做一些社會(huì)類的課題也許會(huì)有些幫助。在接下去的申請中，我們把課題定在社會(huì)學(xué)方向，然后把申請范圍擴(kuò)大。持續(xù)又投遞了一些教授之后，在御茶水女子大學(xué)中出現(xiàn)了有意向的老師，我們得到教授回復(fù)的同時(shí)，馬上讓學(xué)生開始相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。雖然我們可以幫學(xué)生解決研究計(jì)劃書等一系列書面材料，但最終能不能順利學(xué)下來還是得靠自己。隨之而來的就是面試的要求，好在學(xué)生語言過關(guān)，而在這期間我們讓學(xué)生多少在專業(yè)上做了一些準(zhǔn)備?？偠灾嬖嚤容^順利，隨之也取得了教授許可。當(dāng)然，教授給學(xué)生也提出了很多的要求，比如必須在來日本之前看完一套基礎(chǔ)教材、定期提交讀數(shù)報(bào)告等。相信學(xué)生如果能夠按照教授的要求認(rèn)真完成、確保質(zhì)量，經(jīng)過研究生階段的學(xué)習(xí)，一定可以順利考上修士。
首先樂申日本并不提倡大家臨時(shí)抱佛腳，相反留學(xué)是人生道路上的重要選擇，無論是學(xué)習(xí)上還是其他方面，都應(yīng)該趁早準(zhǔn)備。但其實(shí)不少案例中，多少都會(huì)出現(xiàn)像上述這位學(xué)生一樣缺乏專業(yè)基礎(chǔ)或者某項(xiàng)要求需臨時(shí)應(yīng)對(duì)的情況。綜合這些案例來看，就日本研究生申請而言，只要差距不是過于巨大，通過后期的努力，在一定的程度上是可以彌補(bǔ)的，也就是所謂的‘臨時(shí)抱佛腳’。集中精力和時(shí)間，攻克它，一樣也可以取得不錯(cuò)的結(jié)果。
